De leesvaardigheid van Nederlandse 15-jarigen is verder gedaald. Uit de nieuwe PISA-resultaten blijkt dat 39 procent van de leerlingen onder het door PISA gehanteerde basisniveau voor leesvaardigheid presteert. Ook ligt de gemiddelde leesvaardigheid van Nederlandse leerlingen significant onder het gemiddelde van vergelijkbare Europese landen.
De PO-Raad en VO-raad benadrukken naar aanleiding van de resultaten dat verbetering van taal- en leesvaardigheid een brede en gezamenlijke aanpak vraagt. Scholen werken al intensief aan het versterken van de basisvaardigheden, maar die inspanningen hebben zich nog niet vertaald in een trendbreuk. Daarbij zijn er aanzienlijke verschillen tussen leerlingen en scholen.
Geen afzonderlijke interventie, maar een duurzame aanpak
Volgens de sectororganisaties is inmiddels veel bekend over effectief taal- en leesonderwijs. De uitdaging ligt daarom niet alleen in het ontwikkelen van nieuwe kennis, maar vooral in het duurzaam toepassen van wat werkt. De nieuwe kerndoelen en examenprogramma's bieden daarvoor een belangrijk aangrijpingspunt. Taal- en leesvaardigheid moeten daarbij niet uitsluitend worden gezien als verantwoordelijkheid van het taal- of leesonderwijs, maar een plek krijgen in de volle breedte van het onderwijs.
Tegelijkertijd reikt de opgave verder dan de school. Ook de professionalisering van leraren en schoolleiders, samenwerking met ouders, beschikbare leermiddelen en maatschappelijke ontwikkelingen spelen een rol. Een brede groep onderwijsorganisaties heeft daarom opgeroepen tot een gezamenlijke en langjarige aanpak van overheid en onderwijs.
Lees hier de brief aan de Staatssecretaris en de Tweede Kamer, namens AOb, AVS, CNV Onderwijs, FVOV, LAKS, MBO Raad, Ouders & Onderwijs, Universiteiten van Nederland, Vereniging Hogescholen, VO-raad, Voor werkende ouders en de PO-Raad.
Wat betekent dit voor intern toezicht?
Voor raden van toezicht raken de PISA-resultaten direct aan de verantwoordelijkheid voor het bewaken van de onderwijskwaliteit en de maatschappelijke opdracht van de organisatie. De resultaten kunnen aanleiding zijn om met het bestuur het gesprek te voeren over de ontwikkeling van de basisvaardigheden binnen de eigen organisatie en de keuzes die worden gemaakt om de kwaliteit duurzaam te versterken.
De nieuwe PISA-resultaten bevestigen daarmee opnieuw dat onderwijskwaliteit een centrale en blijvende opgave voor bestuur én toezicht.
Lees hier de reactie van de PO-raad.
Lees hier de reactie van de VO-raad.